教学评价：课程主要特色 课程的性质、地位和作用目前还存在的不足

课程主要特色

1、注重“教书育人”：本课程教学特别突出的是，在教学生如何教学的同时，更注重教学生如何做人。               

如在“教书”中，对学生今后的教学提出10字箴言：带感情、有表情、充满激情；又如在“育人”中，对未来的教师讲：我们一切的教，都是为了学生的学。不只是在课堂上，教育实习中我们更加注意既教学生“做事”，更教学生“做人”。

2、注重学生教学能力的培养、师范素质的提高：我们从以下4个方面作了努力。

（1）在课堂教学中，时刻牢记把提高学生师范素质摆在首位，许多教学活动都体现了这一思想。

（2）在每年一次的教育实习中，更是特别注重对学生师范素质、思想素质的提高，实践能力的培养。

（3）34学时进行“微格教学”，目的就是为了提高学生教学能力和师范素质。

（4）近5年，经常带领学生到我们的地理实践活动基地（白城四中）参加、指导中学生的实践活动，目的也是为了提高学生的师范素质。

3、教学内容、教学风格突出。

（1）教学内容方面已自成体系，自编高质量的、面向21世纪课程教材，教材本身特点突出。

（2）教学风格突出，以负责人来说，讲课十分注意教学艺术，十分注意教学目标----提高学生师范素质的实现。

 

课程的性质、地位和作用

1、《地理教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干学科， 也是普通教育学科的互补学科。通过这门课程的学习，使学生从功能与原则、经验与问题、课程与教材等方面去了解学校地理教育；在可操作的层面上认识地理教育过程中的知识教学、能力培养和个性思想品德教育；掌握地理教学模式及地理教学方法系统，特别要重点掌握地理教学过程中的师生互动方法；对各种地理教育媒体（教学语言、图像、实验、电化教学、计算机多媒体等）有一比较深入的了解；尤其是对以课堂教学为主的显性地理课程有一全面的认识，熟练掌握课时设计、时序安排、反馈与调控的基本方法与要求；并从新时期的要求去理解教师的职责与发展、地理教育研究等问题，为学生顺利地走上地理教育工作岗位打下良好的基础。
    2、由于《地理教学论》具有边缘性的特点， 它是教育科学与地理科学之间的一门交叉学科，而且与其它学科之间有着密切的联系。同时，它也是一门应用性理论学科，其理论在应用于地理教育实践方面要比普通教育学直接而具体。所以，在教学中既需要学生有一定的地理学科和相关学科的知识基础，又要紧密联系中学地理教学实际，特别强调理论和实践的结合。因此，《地理教学论》的学习需要学生多说，多写，多练，多参与，与一般学科不同。除了课堂有限的时间外，还需要学生课后投入大量的时间和精力。

 

 

目前还存在的不足

1、还需进一步丰富本课程的网络资源。

2、还需进一步加强与国内外同行的学术交流。